COMMENT PREPARER MES COURS EN FAISANT UNE RECHERCHE D’INFORMATIONS SUR INTERNET
Même si l’enseignant n’a pas d’ordinateur dans sa salle de classe ou pas accès à la salle informatique, il peut en dehors de l’établissement utiliser l’ordinateur pour faire une recherche d’informations sur Internet pour préparer ses cours.
Dans cette fiche, on a essayé de rassembler quelques consignes pour vous aider à préparer votre recherche et à connaitre un peu de vocabulaire dans ce domaine.
Le contenu de cette fiche a été élaboré en grande partie grâce au travail d’une spécialiste en formation multimédia, Nadia DELCI.
Nous vous invitons à consulter le site de la trousse de recherche d’information
sur internet :
http://ccfd.crosemont.qc.ca/cours/trousse/introduction/index.html
1. Pourquoi faire des recherches sur Internet ?
Le développement des ressources accessibles par Internet représente pour les enseignants une mine d’informations exploitables sur le plan pédagogique. Cependant des enseignants peuvent souvent être réservés voire opposés à Internet.
« Je vais perdre du temps et me noyer dans cette masse d’informations ».
A. Au niveau technique
L’utilisation d’Internet ne nécessite pas de compétences techniques et si l’on apprend quelques éléments de méthode, on peut assez simplement faire des recherches sur Internet efficaces et ainsi obtenir rapidement beaucoup d’informations.
B. Au niveau pédagogique
L’appui sur des élèves et sur leurs compétences dans ce domaine peut être une tactique de l’enseignant qui cherche à valoriser des compétences qui sont souvent développées dans un contexte non scolaire. Les nouvelles relations d’entre-aide qui peuvent ainsi naître entre lèves et enseignants génèrent un climat nouveau facile à exploiter sur le plan pédagogique pour stimuler l’intérêt des élèves.
Par ailleurs, la recherche sur Internet ne doit pas être limitée à une activité préparatoire au cours. En effet former les élèves à faire une recherche sur Internet contribue à développer leur autonomie et à les rendre citoyen si on développe leur esprit critique.
Le travail des élèves sur des sources ou sur des documents contribue à créer pour les élèves des situations dans lesquelles ils sont plus actifs et non passifs à écouter l’enseignant.
Les pistes
d’exploitation pédagogique ou les ressources pédagogisées
que l’enseignant trouve sur Internet lui permet de profiter des
réflexions de collègues de tous pays et l’incite à
créer des ressources pour entrer dans ces mouvements de mutualisation
des pratiques. Les sites les plus riches comme celui du « café
pédagogique » fonctionne sur ces principes.
2. Préparer sa recherche
Page, élaborée par Nadia DELCI, d’après La Trousse de recherche sur Internet (http://ccfd.crosemont.qc.ca/cours/trousse/introduction/index.html)
Bien préparer sa recherche, c’est savoir :
A. Le type d’information recherchée
En fait, il y a trois grands types d'information que l'on peut chercher :
o Information connue
Vous cherchez une information connue lorsque
vous cherchez un site dont vous connaissez une partie pouvant vous aider
à l'identifier (auteur, adresse, titre, etc.).
Exemple: vous cherchez le site Web du CRDP de Poitou-Charentes.
Vous avez son adresse : www.crdp-poitiers.cndp.fr
o
Information générale
Lorsque vous cherchez de l'information sur
quelque chose, on dit que vous cherchez une information générale.
Exemple: vous cherchez de l'information sur la documentation, sur la littérature française, sur un pays…
o
Information spécifique
Si vous cherchez une information précise, une caractéristique
d'une information, vous cherchez alors une information spécifique. Cette information peut se retrouver dans plus d'une source.
Exemple: Vous cherchez des infos sur BCDI en documentation, sur Victor Hugo, sur les ressources agricoles du Mali…
B. Pourquoi vous intéresser au type d'information que vous cherchez?
Simplement parce
que le type d'information est un bon indicateur du type d'outil de recherche
à utiliser. Si vous voulez avoir une information
générale sur un sujet, vous pourrez
utiliser un annuaire, qui regroupe sous des thématiques des sites
d'intérêt, et repérer la section se rapportant à
votre sujet. Par contre, si vous cherchez une information
spécifique, vous aurez avantage à
recourir à un moteur de recherche.
o Le temps dont on dispose
Plus le temps que vous y mettez est court, moins l'information utile trouvée pourra être en grande quantité. Si votre temps est limité, vous devez vous astreindre à une discipline ferme en ne consultant les sites que s’ils correspondent à votre recherche en évitant de vous laisser entraîner dans une autre direction par des liens qui vous semblent intéressants.
o Se poser quelques questions
Pourquoi je fais une recherche sur Internet et qu’est-ce que je recherche ?
Est-ce que ma recherche sur Internet est bien utile ? Est-ce que je peux trouver ce document dans un livre ? Est-ce que chercher sur Internet m’apportera quelque chose de plus ? Qu’est-ce que je cherche, un document authentique, déjà pédagogisé et pourquoi faire ? pour un cours, un devoir, pour quel objectif ?
Après avoir préparé sa recherche, il faut savoir quels outils choisir et formuler sa requête.
3. Quels outils choisir
A. Annuaires, moteurs ou portails ?
D’une manière générale, on peut orienter un enseignant qui fait ses premières recherches sur Internet sur un annuaire qui pourra le rassurer. Un annuaire est une base de données couplée à une interface Web dans laquelle sont classés les sites qu’elle a sélectionnés. Des documentalistes analysent le contenu des sites, les classent par catégories après indexation et en présentent parfois un résumé. C’est un outil de type Yahoo http://www.yahoo.fr/.
Un moteur utilise un robot qui parcourt et enregistre l’ensemble des pages du Web. Le moteur de type Google http://google.fr/ , ou Altavista http://altavista.fr proposera une liste de résultats beaucoup plus étendue parce qu’il recherche les occurrences de la chaîne de caractères saisie, non pas sur des fiches descritives mais bien sur des documents eux-mêmes.
Aujourd’hui les annuaires et moteurs prennent la forme de portail. C’est un outil de médiation virtuel qui veut constituer pour l’internaute l’accès prioritaire aux divers contenus et services du web. Les portails s’efforcent de proposer eux-mêmes un maximum de services afin de retarder l’évasion de l’internaute et engranger ainsi le plus de revenus publicitaires.
B.
Les portails
Un portail est simplement un site Web qui se veut une porte d'entrée sur les différents services d'Internet. On y offre un ensemble plus ou moins complet de services généraux ou propres à un domaine : outil de recherche, répertoire, service gratuit de courrier électronique, …
Portail qui recense tous les sites ayant trait à l’enseignement des lettres présentés sous forme de classements thématiques.
Portail qui s’adresse à toute la communauté mondiale des professeurs de français (FLE) Il propose une sélection de ressources pédagogiques mises à jour, des actualités générales et professionnelles, des forums, des listes de diffusion, un carnet d’adresses…
Ce portail
recense, sous forme d'annuaire thematique, les principales rubriques des grands
sites institutionnels ou associatifs français (524 sites recenses). Il vous permettra
d'avoir une vision globale des principaux sites pour un domaine ou une discipline
donnée. Portail des professionnels de l’éducation du Ministère
de l’éducation.
C. Les sites académiques
Vous êtes à la recherche de ressources pédagogiques, n’hésitez pas à surfer de sites académiques en sites académiques en sélectionnant la discipline qui vous intéresse :
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Aix - Marseille : |
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Amiens : |
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Besançon : |
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Bordeaux : |
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Caen : |
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Clermont-Ferrand : |
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Corse : |
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Créteil : |
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Dijon : |
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Grenoble : |
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Guadeloupe : |
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Guyane : |
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Lille : |
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Limoges : |
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Lyon : |
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Martinique : |
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Montpellier : |
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Nancy-Metz : |
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Nantes : |
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Nice : |
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Nouvelle-Calédonie : |
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Orléans-Tours : |
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Paris : |
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Poitiers : |
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Polynésie française : |
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Reims : |
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Rennes : |
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La Réunion : |
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Rouen : |
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Strasbourg : |
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Toulouse : |
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Versailles : |
La page de liens
La plupart des sites vous proposent une page de liens, résultat de recherche sur la même thématique traitée par le site. C’est bien souvent une page qui propose les meilleurs sites, ceux qui ont servi pour alimenter le contenu du site sur lequel vous naviguez.
3. Comment formuler sa requête
Pour éviter d’être perdu dans les résultats, la recherche dans sa formulation doit être délimitée. En fonction du travail de préparation sur les objectifs de sa recherche, la requête doit être organisée autour de 4 mots (2 mots clés et 2 mots secondaires).
La présentation de ces mots et leur liaison a aussi son importance. Les moteurs et annuaires en général ne tiennent pas compte des majuscules. Les principaux éléments à prendre en compte sont les guillemets et le + (ET) et le – (sauf). Les guillemets orientent la recherche sur une chaîne de caractères en entier.
Pour une recherche efficace, il faut circonscrire son objet de recherche.
Exemple :
Je veux faire travailler mes élèves en Français Langue Etrangère sur un texte
+ pédagogie + texte + français + « langue étrangère » = 2 000 pages
« compréhension écrite » = 3 000 pages
« texte argumentatif » = 8 000 pages
+ texte + « compréhension écrite » + FLE = 66 pages
Un enseignant après plusieurs recherches sur Internet va souvent retrouver des sites dans lesquels il a l’habitude de trouver des ressources qui lui conviennent.
4. Comment travailler avec ses sites favoris
Les favoris
Un site vous paraît intéressant soit pour la recherche que vous menez soit pour une autre recherche. Dans ce dernier cas, ne perdez pas le temps à le lire mais placez-le dans vos favoris dans un dossier thématique. Vous y reviendrez plus tard.
Pour enregistrer une page dans vos favoris, allez dans le menu favoris et cliquez sur « Ajouter aux favoris :
Une fenêtre s’ouvre :
Deux solutions sont possibles, soit vous avez créé le dossier sur le thème de votre recherche, il vous suffit alors de cliquer sur le dossier qui va s’ouvrir puis de cliquer « OK ».
Soit, vous n’avez pas encore créer le dossier, cliquez alors sur « Nouveau dossier » en prenant soin de placer le curseur de votre souris soit tout en haut de l’arborescence (pour un dossier principal)
Ce qui donne ceci :
soit sur un dossier principal pour créer un sous-dossier.
Ce qui donne ceci :
Si vous vous êtes trompé en plaçant votre page ou votre sous-dossier, pas de panique, vous pouvez réorganiser vos favoris, en cliquant dans le menu Favoris sur « Organiser les favoris », la fenêtre suivante s’ouvre :
Il vous suffit de cliquer sur le bouton de votre choix après avoir sélectionné un dossier ou un lien placé dans vos favoris. Cliquez sur « Fermer » quand vous avez terminé.